Ομάδα 8 μαθητών της Β Λυκείου του 8ου Γενικού Λυκείου Ηρακλείου συμμετείχε στον 9ο Μαθητικό Διαγωνισμό που διοργανώνει το Μουσείο Ιστορίας σε συνεργασία με τη Βιβλιοθήκη της Σχολής Θετικών Επιστημών του Ε.Κ.Π.Α.. Η ομάδα δημιούργησε ένα διαδραστικό Escape Room εικονικής πραγματικότητας με θέμα: «Είναι τα Μαθηματικά παντού? Τα Αρχιμήδεια Στερεά.»
Υπεύθυνοι καθηγητές: Ζάρακας Γεώργιος και Μαλανδράκη Ελένη.
8ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ :Φιλοξενία Εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών από την Ισπανία στο πλαίσιο του Erasmus+
Το 8ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ είχε τη χαρά να φιλοξενήσει, από τις 22/11/2025 έως τις 27/11/2025 στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus+ τρεις εκπαιδευτικούς και δέκα μαθητές/τριες από την πόλη TavernesdelaValldigna στην κοινότητα της Βαλένθια στην Ισπανία.
Οι φιλοξενούμενοι εκπαιδευτικοί και μαθητές/τριες προέρχονταν από το σχολείο IESJaumeIIJust και επισκέφθηκαν το σχολείο μας με στόχο την ανταλλαγή καλών πρακτικών και εμπειριών κατά τη διδακτική πράξη αλλά και τη γνωριμία με τον πολιτισμό μας, αρχαίο και νεώτερο.
Κατά τη διάρκεια της παραμονής επισκέπτονταν καθημερινά το σχολείο μας, περιηγήθηκαν στους χώρους του και μία εκπαιδευτικός παρακολούθησε το μάθημα της Αγγλικής Γλώσσας όπως διεξάγεται σύμφωνα με το αναλυτικό πρόγραμμα.
Κατά την περιήγησή μας στην πόλη του Ηρακλείου επισκεφτήκαμε το δημαρχείο όπου μας υποδέχτηκαν στην αίθουσα του Δημοτικού Συμβουλίου η αντιδήμαρχος πολιτισμού, κ. Παπαδάκη Μ., και ο αντιδήμαρχος για τα θέματα παιδείας και εκπαίδευσης, κ. Περυσινάκης, και μας μίλησαν για την ιστορία της πόλης και τον πολιτισμό που ανέπτυξε στο πέρασμα των αιώνων.
Με ιδιαίτερο ενδιαφέρον και θαυμασμό παρακολούθησαν την ξενάγηση στα σημαντικότερα μνημεία της πόλης του Ηρακλείου όπως η πλατεία των Λιονταριών, τα Ενετικά τείχη, ο Κούλες, η εκκλησία του Αγίου Τίτου και οι κρήνες στα διάφορα σημεία της διαδρομής μας.
Ακολούθησαν επισκέψεις-ξεναγήσεις στον αρχαιολογικό χώρο της Κνωσσού, στοΑρχαιολογικό Μουσείο Ηρακλείου, στο Ιστορικό Μουσείο Ηρακλείου, στο Μουσείο της Αρχαίας Ελεύθερνας, στο Λαογραφικό μουσείο «Λυχνοστάτης» και στηνιερή μονή Παναγίας Κεράς.
Επισκέφτηκαν επίσης την πόλη του Ρεθύμνου με τα μνημεία ενετικής και οθωμανικής περιόδου, την πόλη του Αγίου Νικολάου και γεύτηκαν παραδοσιακά φαγητά και γλυκά.
Οι οικογένειες υποδοχής αλλά και οι ίδιοι οι μαθητές/τριες μας τίμησαν εξαιρετικά τον Ξένιο Δία, αναπτύχθηκε θερμή φιλία ανάμεσα στους μαθητές/τριες των δύο σχολείων και αμοιβαία εκτίμηση και επικοινωνία με τους εκπαιδευτικούς.
Το 8ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ παραμένει σταθερά προσανατολισμένο στην εξωστρέφεια και τη συμμετοχή σε ευρωπαϊκές δράσεις που ενισχύουν την ποιότητα της εκπαίδευσης και καλλιεργούν το πνεύμα συνεργασίας και επικοινωνίας.
Ευχαριστούμε θερμά τις οικογένειες υποδοχής και φιλοξενίας των μαθητών/τριών.
Η κλιματική αλλαγή αποτελεί μια από τις πιο σημαντικές προκλήσεις της εποχής μας και οι νέοι καλούνται να συμμετάσχουν ενεργά στην αντιμετώπισή της. Ένα από τα μέτρα που μπορούν να ληφθούν σε σχολικό επίπεδο για να μειωθεί το περιβαλλοντικό αποτύπωμα, είναι ο περιορισμός της κατανάλωσης ηλεκτρικής ενέργειας και νερού. Το σχολείο αποτελεί ιδανικό περιβάλλον για να ενισχυθεί η περιβαλλοντική συνείδηση των μαθητών και να αναληφθούν δράσεις που θα βοηθήσουν στην προστασία του πλανήτη.
1. Καθορισμός Στόχων και Σκοπού του Προγράμματος (2 διδακτικές ώρες)
Το πρόγραμμα στοχεύει στη μείωση της κατανάλωσης ηλεκτρικής ενέργειας και νερού, ενσωματώνοντας τις έννοιες της αειφορίας και της υπεύθυνης κατανάλωσης στην καθημερινότητα των μαθητών. Επιπλέον, προάγεται η ενεργή συμμετοχή των μαθητών σε δράσεις που προάγουν τη βιωσιμότητα, ενώ παράλληλα ενισχύεται η συνεργασία μεταξύ μαθητών, δασκάλων και της τοπικής κοινότητας.
2. Δράσεις και Ενέργειες για Περιορισμό Ηλεκτρικής Ενέργειας και για περιορισμό Υδάτινων Πόρων ( 5 διδακτικές ώρες)
Α. Εκστρατεία ευαισθητοποίησης: Οι μαθητές θα συμμετέχουν σε μια καμπάνια ενημέρωσης για την ανάγκη περιορισμού της κατανάλωσης ηλεκτρικής ενέργειας. Θα δημιουργηθούν αφίσες και ενημερωτικά φυλλάδια, ενώ θα διοργανωθούν ομιλίες και παρουσιάσεις για τη σημασία της εξοικονόμησης ενέργειας. Οι μαθητές θα μάθουν πώς η χρήση των ηλεκτρικών συσκευών επηρεάζει το περιβάλλον και πώς μικρές αλλαγές, όπως το να κλείνουν τα φώτα όταν δεν τα χρειάζονται, μπορούν να μειώσουν την κατανάλωση ενέργειας.
Β. Αυτοματοποιημένα Συστήματα Παρακολούθησης: Οι μαθητές, σε συνεργασία με τους καθηγητές, θα υλοποιήσουν ένα σύστημα παρακολούθησης της κατανάλωσης ενέργειας στο σχολείο. Η εφαρμογή συσκευών μέτρησης, όπως οι μετρητές κατανάλωσης, θα επιτρέψει στους μαθητές να παρακολουθούν την κατανάλωση ηλεκτρικής ενέργειας σε διάφορους χώρους του σχολείου και να εντοπίζουν τυχόν περιοχές όπου μπορεί να γίνει βελτίωση.
Γ. Ρύθμιση Χρήσης Φωτισμού και Συσκευών: Θα υιοθετηθούν πολιτικές για τον περιορισμό της χρήσης φωτισμού και ηλεκτρικών συσκευών, ιδίως σε ώρες μη ανάγκης. Οι μαθητές θα ενθαρρύνονται να χρησιμοποιούν φυσικό φως και να επισημαίνουν τις ώρες κατά τις οποίες τα φώτα ή οι συσκευές παραμένουν αχρησιμοποίητες.
Δ. Ευαισθητοποίηση για την Αξία του Νερού: Οι μαθητές θα συμμετέχουν σε εκπαιδευτικά εργαστήρια και δράσεις για τη σημασία του νερού και την εξοικονόμησή του. Θα δημιουργηθούν αφίσες και διαφημιστικά υλικά που θα εξηγούν πώς η υπερβολική κατανάλωση νερού επιβαρύνει το περιβάλλον και πώς μπορούμε να το χρησιμοποιούμε πιο υπεύθυνα.
Ε. Εγκατάσταση Συστημάτων Εξοικονόμησης Νερού: Μέσα από την ενεργή συμμετοχή τους, οι μαθητές θα συνεισφέρουν στην τοποθέτηση συσκευών εξοικονόμησης νερού, όπως οι ρυθμιστές ροής για τις βρύσες και οι ντουζιέρες χαμηλής κατανάλωσης. Θα οργανωθούν επίσης διαγωνισμοί και προκλήσεις για την ανάπτυξη ιδεών που αφορούν την εξοικονόμηση νερού στο σχολικό περιβάλλον.
4. Συνεργασία με την Τοπική Κοινότητα (1 διδακτική ώρα)
Το πρόγραμμα θα περιλαμβάνει συνεργασίες με την τοπική κοινότητα, την αυτοδιοίκηση και οικολογικούς οργανισμούς, για την ανάπτυξη και εφαρμογή πολιτικών που υποστηρίζουν τη βιωσιμότητα. Οι μαθητές θα συμμετέχουν σε εκδηλώσεις και πρωτοβουλίες ευαισθητοποίησης της ευρύτερης κοινωνίας, παρουσιάζοντας τα αποτελέσματα των δράσεών τους και ενθαρρύνοντας τους άλλους να υιοθετήσουν παρόμοιες συνήθειες.
5. Αξιολόγηση και Ανάπτυξη / Επικοινωνία – Διάχυση (1 διδακτική ώρα)
Στο τέλος της σχολικής χρονιάς, θα πραγματοποιηθεί αξιολόγηση του προγράμματος μέσω ανατροφοδότησης από τους μαθητές, τους δασκάλους και την κοινότητα. Οι μαθητές θα κληθούν να παρουσιάσουν τις αλλαγές που έχουν παρατηρήσει στην κατανάλωση πόρων και να προτείνουν βελτιώσεις για την επόμενη χρονιά.
Μέσω αυτών των δράσεων, οι μαθητές όχι μόνο θα συνειδητοποιήσουν τη σημασία του περιορισμού των πόρων, αλλά θα αποκτήσουν και πρακτικές δεξιότητες που θα τους βοηθήσουν να είναι πιο υπεύθυνοι πολίτες στον αγώνα για την προστασία του περιβάλλοντος.
Αναστοχασμός (1 διδακτική ώρα)
Οι μαθητές αναστοχάζονται τις δράσεις του προγράμματος και γίνεται εξαγωγή συμπερασμάτων, κριτική των δράσεων και καταγραφή των γνώσεων και συμπερασμάτων που αποκόμισαν οι μαθητές.
ΔΡΑΣΗ 3η
ΤίτλοςΔράσης: «Νους Υγιής εν σώματι υγιεί».
Επίπεδο: Λύκειο
Θεματικό Πεδίο: Ο ενεργός πολίτης — Υγεία και ποιότητα ζωής
Ζήτημα/Θέμα ενεργού πολιτειότητας: Καλή Υγεία και Ευημερία
Προαγωγή της ατομικής και δημόσιας υγείας
Μάθημα που εντάσσεται: Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ Β΄Λυκείου
Προσδοκώμενα Αποτελέσματα : Ανάδειξη του ιδεώδους «Νους υγιής εν σώματι υγιεί». Οι μαθητές/τριες μέσω προσωπικής εμπειρίας και ενεργής συμμετοχής, να βιώσουν το μήνυμα: Η άθληση είναι τρόπος και χαρίζει ποιότητα ζωής. Ο λαϊκός μαζικός αθλητισμός ενώνει, εμπνέει και διαμορφώνει έναν πιο υγιή τρόπο ζωής συγκεκριμένα:
– διαμορφώνει έναν πιο υγιή, ενεργό και αισιόδοξο τρόπο ζωής για όλους,
– δραστηριοποιεί τους μαθητές σε ανοιχτούς χώρους χωρίς τη χρήση ηλεκτρονικών συσκευών
– τους φέρνει σε επαφή με τον ερασιτεχνικό αθλητισμό και συγκεκριμένα το τρέξιμο.
Καθηγητής : Εμμανουήλ Χουρδάκης ΠΕ86
Πεδίο Υλοποίησης: Δρόμος πέριξ του Παγκρήτιου Σταδίου.
Ημερομηνία υλοποίησης: 30 Μαρτίου 2025
Α. Σύντομη Περιγραφή: Το σχολείο σε συνεργασία με τη διοργάνωση του RUN GREECE, εξασφάλισε επαρκή αριθμό συμμετοχών για τους μαθητές του σχολείου δίνοντας έτσι τη δυνατότητα σε παιδιά την εμπειρία ενός αγώνα 5Κμ, βαδίσματος ή τρεξίματος.
Β. Προετοιμασία/Σχεδιασμός
– Δημιουργήθηκε αφίσα με την ονομασία της ομάδας μας: «Νους Υγιής εν Σώματι Υγιή»
– Ενημερώθηκαν οι μαθητές για την απαιτούμενη προετοιμασία τους για τον αγώνα καθώς και εμψύχωση ορισμένων μαθητών να ενεργοποιηθούν και να συμμετέχουν.
Γ. Ανταλλαγή εμπειριών, εξαγωγή συμπερασμάτων. Οι μαθητές/τριες συζητούν τις εμπειρίες τους από τη συμμετοχή στη δράση καθώς και για μελλοντικές τους δράσεις πάνω στο μαζικό ερασιτεχνικό αθλητισμό.
Το 8ο ΓΕΛ Ηρακλείου απέσπασε το 2ο ΒΡΑΒΕΙΟ στην Κατηγορία «Επιτραπέζιο Παιχνίδι» (ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ) στον 5ο Διεθνή Μαθητικό Διαγωνισμό Δημιουργίας Εκπαιδευτικού Επιτραπέζιου και Ψηφιακού Παιχνιδιού «Το μάθημα παιχνίδι». Πρόκειται για το θεματικό επιτραπέζιο παιχνίδι παρέας με τίτλο BioQuest που δημιουργήθηκε από μαθητές της Α τάξης, με τη καθοδήγηση της Βιολόγου καθηγήτριας Χαραλαμπίδου Πηνελόπης, το σχολικό έτος 2024-2025.
Για το σχεδιασμό του επιτραπέζιου παιχνιδιού συνεργάστηκαν οι μαθητές: Κενδριστάκη Μαρίνα, Κοντάρας Γαβριήλ Κωνσταντίνος, Λάλας Θεμιστοκλής, Λάλας Κωνσταντίνος, Λουλάκη Ευαγγελία, Λυράκη Ευαγγελία, Παναγιουλάκης Κωνσταντίνος
Στο επιτραπέζιο BioQuest οι παίκτες καλούνται να απαντήσουν σε 200+ ερωτήσεις διαβαθμισμένης δυσκολίας βασισμένες στο σχολικό βιβλίο Βιολογίας Α Λυκείου. Το παιχνίδι βασίστηκε στην παιχνιδοκεντρική μάθηση (game-based learning) που προωθεί τη συμμετοχική και ενεργή μάθηση. Για τις ανάγκες του παιχνιδιού δημιουργήθηκαν ερωτήσεις, πολλαπλής επιλογής ή σωστού/λάθους ώστε να εξασφαλίζεται η εμπλοκή όλων των μαθητών και να διατηρείται αμείωτο το ενδιαφέρον όλων των παικτών, ενισχύοντας την εκπαιδευτική αξία του παιχνιδιού.
Οι μαθητές χρησιμοποίησαν εφαρμογές όπως το Canva για τη σχεδίαση ταμπλό / καρτών / εξωφύλλου, Clipchamp για τη δημιουργία του συνοδευτικού βίντεο (τρέιλερ) και 3D printer για να κατασκευάσουν τα πιόνια του παιχνιδιού. Επιπλέον αναζήτησαν πληροφορίες στο διαδίκτυο για να δημιουργήσουν έξυπνες ερωτήσεις για το Κυκλοφορικό και το Νευρικό Σύστημα με βάση το Αναλυτικό Πρόγραμμα της Βιολογίας Α Λυκείου.
